高考教案模板_高考教案模板免费下载

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_近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“高考教案模板”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

文章目录列表:

1.精选高三物理教案模板范文5篇

2.高三英语教案_模板(通用)

3.高三英语_教案模板

4.高二年级生物上册教案模板

5.高中生物DNA的复制教案教学设计2022

6.2020高中数学等比数列教案设计大全

精选高三物理教案模板范文5篇

　与高一高二不同的是，高三复习的知识是为了更好的与高考考纲相结合，此时需要进行查漏补缺。下面是由我为大家整理的“精选高三物理教案模板范文5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：精选高三物理教案模板范文

　《力的合成》是xx必修x第五章“力与平衡”第x节的内容，是本章的重点内容之一；力学是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节在学习了力的初步概念和常见力的基础上来研究多个力的合力问题，有以下几个特点：

　1.初中已经学习了二力平衡，作为基础；

　2.学生在标量与矢量方面已经有所了解；

　3.在《重力》那节课上学习了力的图示等。

　所以本节的主要教学内容有：合力、分力、共点力、共点力的合成，合力F的大小与分力F1、、F2的夹角α的关系。结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

　知识与技能：

　1.能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念。

　2.能区分矢量和标量，能通过实验掌握力的平行四边形定则，是矢量运算的普遍法则。

　3.会用作图法求共点力的合力，会计算在同一直线上的几个共点力的合力。

　4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系，会用直角三角形知识计算共点力的合力。

过程与方法

　学会设计实验，观察实验现象；和归纳总结的研究方法。

　情感态度与价值观

　学会运用等效的物理思想来解决问题，同时培养学生实事求是的科学态度。

　高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念；教学的难点是：对平行四边形定则的理解。

　说教法

　物理教学重在启发思维，教会方法。学生对二力平衡已有自己的认识，可以作为教学的起点。让学生在教师的指导下，分析什么是共点力，并通过归纳总结区别合力与分力，并通过实验探究力的合成的平行四边形定则，再进一步联系生活，扩展到多个共点力的合成；使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和实验探究法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。

　说学法

　学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课教学过程中，在初中的基础上，复习二力平衡，来引导学生学习合力的概念，强调力的合成不是简单的代数相加、减；进而让学生探究力的合成满足怎样的规律？引导学生积极思考、探究平行四边形定则；观察及归纳总结。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。

　说教学过程

　从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向；紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

　1.导入新课：（大约需要5分钟的时间）

　投影（展示自然界的平衡之美）让学生体会到力与平衡的现象随处可见，由此激发学生的好奇心和求知欲。把学生的思维带入课堂。

　2.新课教学：（大约需要35分钟的时间）

　提出问题（什么是共点力）让学生阅读课本在回答问题，教师利用实例讲解共点力的概念，强调几个力的延长线会交于一点就是共点力。

　教师复习初中“二力平衡”的有关知识，让学生回顾同一直线上二力的合成；分力、合力的基本概念。教师举例（墙上挂画，一个人提一桶水与两个人合提一桶水等）并作出受力分析的示意图，指出各个作用力并不在同一直线上。怎样进行力的合成？学生思考，讨论。教师提供学生：橡皮筋，测力计，直尺，白纸等让学生阅读82页的实验探究，并进行分组实验。教师指导学生实验，归纳和总结。进而得到：平行四边形定则。教师讲解探究实验中的分力与合力的区别，合力与力的合成的区别。学生通过动手做实验来体验合力的大小与原来两个力大小及夹角之间的关系，使学生更好掌握矢量不同于标量的计算法则。

　教师给出例题（水平向右力F1=45N；竖直向上的力F2；用作图法求这两个力合力的大小和方向）让学生分析回答解决问题的思路，教师在进一步的扩展到多个共点力的合成。这样由简单到复杂，符合学生的认知特点。教师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。_后布置作业。（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。）

　结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学习，主动探究。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，_批评指正，谢谢大家。

篇二：精选高三物理教案模板范文

　教学分析

　电动势是本章的一个难点。教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。

　同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。

　我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。

　教学目标

　1.知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。

　2.了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。

　3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。

　4.理解电源内电阻。

　教学重点难点

　电动势概念的建立是重点也是难点。此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。

　教学方法与手段

　实验演示、逻辑推理。在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。

　课前准备

　教学媒体。

　金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。

　 知识准备

　1.课前复习：电势差的定义式：U=Wq。

　2.课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。为了方便本节按照正电荷移动的说法进行讨论。

篇三：精选高三物理教案模板范文

　知识目标

　1、知道涡流是如何产生的；

　2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用。

　情感目标

　通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度。

　教学建议

　本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等。所以可以根据实际情况选讲，或者知道学生阅读什么是涡流是本节课的重点内容。

　涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度。

　教学设计方案

　 一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器（可用事物或）

　提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成？

　引导学生看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流？

　把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流。整块金属的电阻很小，所以涡流常常很大。

　（使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.）

　 二、涡流在实际中的意义是什么？

　⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以减少涡流在造成的损失？

　⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高_感应炉有什么优点？

　电学测量仪表如何利用涡流原理，方便观察？

　提出上述问题后，让学生看书、讨论回答

三、作业

　让学生业余时间到物理实验室观察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述。

篇四：精选高三物理教案模板范文

一、教学内容分析

　在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

　二、学情分析

　学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

　三、教学目标：

　 （一）知识目标

　1.熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律。

　2.知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。

　3.掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用。

　4.本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析。

　（电学实验另设专题复习）

　 （二）过程与方法

　1、列表疏理重要的知识点。

　2、利用学案导学，讲解与练习相结合。

　（三）情感态度与价值观

　1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等，让学生体会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神。

　2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析，让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的兴趣。

　四、教学重、难点：

　1）理解闭合电路的欧姆定律。

　2）电功率、热功率及机械功率的区别与计算。

　3）本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析。

　五、教学策略：

　对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

篇五：精选高三物理教案模板范文

　1、理解振幅、周期和_率的概念，知道全振动的含义。

　2、了解初相位和相位差的概念，理解相位的物理意义。

　3、了解简谐运动位移方程中各量的物理意义，能依据振动方程描绘振动图象。

　4、理解简谐运动图象的物理意义，会根据振动图象判断振幅、周期和_率等。

　重点难点：对简谐运动的振幅、周期、_率、全振动等概念的理解，相位的物理意义。

　教学建议：本节课以弹簧振子为例，在观察其振动过程中位移变化的周期性、振动快慢的特点时，引入描绘简谐运动的物理量（振幅、周期和_率），再通过单摆实验引出相位的概念，_后对比前一节得出的图象和数学表达式，进一步体会这些物理量的含义。本节要特别注意相位的概念。

　导入新课：你有喜欢的歌手吗？我们常常在听歌时会评价，歌手韩红的音域宽广，音色嘹亮圆润；歌手王心凌的声音甜美；歌手李宇春的音色沙哑，独具个性……但同样的歌曲由大多数普通人唱出来，却常常显得干巴且单调，为什么呢？这些是由音色决定的，而音色又与_率等有关。

高三英语教案_模板(通用)

　高三是_紧张_有压力的一年，无论老师还是学生，做好一切准备迎接考试吧!下面是由我为大家整理的“高三英语教案_模板(通用)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：高三英语教案_模板(通用)

　 一、本课在教材中的地位

　我说课的课题是高中英语_册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个, 三会词及短语6个，二会词及短语3个。

二、教学目标与要求

　根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握11个四会词dollar leader_alue remain boyfriend girlfriend think of _ear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平， 我确立的_个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。

三、教材分析与学生分析

　本课包括美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，所以我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。

　我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。

　从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而社科类文章则是使他们感到_为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的……科普小品等内容的材料…….理解准确率达到70%”。而且从经验看，我感到学生阅读社科文章一是速度慢，这主要是由于他们对文章内容不熟悉和其中的背景知识使他们感到无从下手。学生存在的第二个问题是他们的理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。

四、教学方法与辅助手段

　本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了美国五十年代和六十年代以及现代的乡村歌曲，使他们在这个语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情景中尽情地，自由地运用英语进行交际。我这堂课__的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点：美国人生观的理解，所以我设计了多媒体课件来代替老师讲解。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。

　20年的英语教学使我感到让学生“学会”并不难，难的是让学生“会学”,讲授知识并不难，难得是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。二是默读。事实证明，学生阅读时如果朗读，那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是所读文章的意义上。三是阅读时带着问题读。这种阅读方法尤其在高考中很有益处。在时间允许的情况下，如果带着问题阅读，可以更加集中注意力，抓住重点。

五、教学步骤

　本课的教学过程分为三个步骤。_步是Pre-reading。我通过播放country road 这首歌，提出了三个问题，导入本课主题American country music, 并检查了学生的预习情况。导课这一环节大约需要5分钟。

　第二步是fast-reading, 包括两个环节。_个环节是阅读理解，需要5分钟,主要目的是让学生抓topic sentence;第二个环节需要10分钟，讲解本课语言点并介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。在每部分的阅读理解之前，都有不同形式的过渡，使各部分的教学能有机的联系起来，并且我也提出问题，阅读后又配有不同形式的阅读理解练习题。

　第三个步骤是Post-reading。包括四个环节。_个环节是巩固练习，需要10分钟左右，要求学生两人一组编对话。假设你与朋友要去看美国乡村音乐演唱会，你们会谈论什么?通过这样设置的情景，一是可以检验学生对所学知识的运用是否正确;二是可以训练学生的听，说技能和想象等思维能力。

　第二个环节是发展技能练习，需要10分钟。将全班学生分为两组。A组同学喜欢乡村音乐，B组同学喜欢摇滚乐。让他们展开辩论，试图说服对方他们的选择是较好的。这样双方都积极地进行思维。同时辩论的形式也激发了他们的好胜心。为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与辩论，我还提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育教育。我通过对美国乡村音乐历史的分析，使学生自发地认识到美国所存在的严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的作业布置以外，我要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲。德育教育和作业布置两个环节共需要4分钟。

　step secti_ time

　Pre-reading Lead-in 1’

　While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’

　John Danver

　Country music

　history 1950s---love

　1960s---anger1970s---money,success

　Today—sunshine ,laughing,friends

　Dealing with_ocabulary 5’

　Post- reading Practice (pairwork) 10’

　Developing skills (debate) 10’

　Moral education 4’

　Homework

　本课的教学中我使用了多媒体进行导课，它能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课。我还唱了country road这首歌加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课中我主要使用了自己设计，制作的多媒体教学软件。软件的作用主要有四点：

　一是加大课堂容量。事实证明，以上教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能顺利完成。

　二是突破难点。多媒体教学软件通过以图代文的方式，解决了文章理解的难点，不再需要教师枯燥地讲解。

　三是可以指导学生的逻辑思维。四是可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

六、板书设计

　我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。

　Blackboard Design

　Unit 11

　Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

　 七、布置作业

　在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了两项任务：

　一是让A组和B组学生分别查找关于American country music信息，从而为课堂教学中的辩论做准备。

　二是要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲,并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料，把英语学习从课堂引向社会。

篇二：高三英语教案_模板(通用)

一、 说教材

　1、 材的地位和内容

　该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5_单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

　2、 教学目标

　根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标。

　1) 语言知识目标

　词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe_aluable strict pump 等

　语法：过去分词作定语和表语

　2) 语言技能目标

　练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力。

　3) 情感目标

　培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。

　4) 学习策略目标

　学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源。

　5) 文化意识目标

　3、 学重点和难点

　重点：理解所读课文;把握过去分词的用法。

　难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述。

二、说教法

　根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。

　 三、说教学设计

　根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。

　Task 1

　为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。

　T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

　S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

　S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

　S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

　Task 2

　呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。

　Task 3

　再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。

　Task 4

　课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。

　教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

四、板书设计(略)

篇三：高三英语教案_模板(通用)

　 一、教学内容分析

　本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

　这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

　 二、教学目标

　1.aims of knowledge(知识目标)

　1) to know the information about art

　2) to know some relevant words and expressi_

　2.aims of abilities(能力目标)

　1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

　2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

　3.affective aims(情感、态度与价值观目标)

　to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

　 三、学习者特征分析

　虽然这是选修七_单元的_个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视_来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

　 四、教学策略选择与设计

　1.students-centered teaching

　以学生为中心 让学生积极参与课堂

　2.task-based teaching

　听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

五、教学重点及难点

　1. to know about the traditional chinese art

　2. to set down the key words while listening

六、教学过程

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　step1:warming up

　(1) show the art works of fruit

　(2) brainstorming

　(3) enjoy a_ideo of chinese painting

　(4) learn the brief history of chinese painting

　在用多媒体展示和视_后让学生回答下面的问题：

　q1. what do you think of it?

　q2.do you feel h_y after seeing them?

　q3.can you think of any other art styles?

　运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

　step2: pre-listening

　talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

　preview the relevant words and expressi_

　让学生根据猜测这些作品所属的年代

　学生猜词意，读单词

　图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

　step3: first-listening

　put the words of time into order

　听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

　听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

　step4:second-listening

　listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

　分组讨论思考。学生回答问题。

　听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

　提高学生听力中把握细节的能力。

　step5: game time (江南style)

　学生观看视_再上台表演

　小游戏是一个小_，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

　step6: conclusion and evaluation

　思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

　让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。

篇四：高三英语教案_模板(通用)

教学目标：

　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢”并能作出相应的回答。

　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。

　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

教学重点：

　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

　 教学难点：

　一般疑问句的用法。

教具准备：

　多媒体课件，自制食物。

教学过程：

　Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)

　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

　Step2 揭示课题

　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?

　S:肉、牛奶?

　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

　Step3 师生交流

　T:出示fish.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

　T：Here you are.(做出给对方的样子)

　S:Thank you.

　教师可以和多几个同学练习。

　T:出示noodles Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

　教学其他单词方法同上。

　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

　Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

　noodles noodles是面条 面条noodles细又长

　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

　meat meat是肉类 肉类meat真好吃

　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

　Step 5 听歌并学唱歌曲

　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

　Step 6 课文教学

　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

　(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听_遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，_后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

　Step 7合作学习

　每组一个学生拿着食物问同桌：“Do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

篇五：高三英语教案_模板(通用)

一、教材分析：

　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

　二、学情分析：

　在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

　三、教学目标：

　1.知识目标:

　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

　2.能力目标：

　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

　3.德育目标：

　用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点：

　1.过去分词的用法.

　2. 过去分词的运用

五、教学难点：

　1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

　2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略：

　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

　七、学习策略：

　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

高三英语_教案模板

#高三# 导语与高一高二不同之处在于，此时复习力学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提升能力，填补知识、技能的空白。 考 网高三_道为你精心准备了《高三英语_教案模板》助你金榜题名！

1.高三英语_教案模板

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

　阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

　一、设计提问，激发学生的主体思维

　二、问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则

　三、要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

　高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维XX，帮助学生认知和理解。

　二、授之以法，把学习的主动权交给学生

　要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要_“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

　1、指导学生认真预习

　高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的`。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

　2、鼓励学生踊跃参与

　学生踊跃参与，_关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽的努力限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

　（1）要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

　（2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。

　（3）要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。

　3、培养学生归纳理解

　阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事件过程；归纳文章人物，_重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

　三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间

　高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、_名人传记，_竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，_于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。

　每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。

　四、英语阅读教学应渗透人格教育

　培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

　此外，在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的思想教育，这不正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，_重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

2.高三英语_教案模板

Teaching Aims

　Knowledge a nd Skills:

　1. Ge t to know about Canada.

　2.Grasp some reading skills.

　3.Stimulate the Ss’ interest and love for learning about foreign countries.

　Strategy and Method:

　1.Train the students’fastreading ability.

　2.Train the students’ ability to co operate with others.

　教学重难点

　Main points：

　1. Introduce the information of Canada to the students.

　2.Train the students’reading ability —skimming,and listening ability

　Difficult point：

　Learn different reading skil ls for different reading purposes.

　Teaching procedures and ways

　教学过程

　Step1. Readin g&Greeting (2`)

　Step2. Leading in and Warming Up (5`)

　1.Free talk: Do you like to go sightseeing?

　Which country do you like to_isit?

　What can you see in these countries?

　2.Quiz

　Step3. Fast reading (10`)

　1.what is“the true north”?

　It refers to “the crossCanada train.”

　2.Draw the route of the two girls’ traveling across Canada

　Step4. Careful reading(T&F) (15`)

　Step5. C_oli dation (7`)

　Listening & Summary

　Fill in the blank and retell the story

　课后习题

　Homework

　Surf the Internet to find more information about Canada

　Chalkboard Designing

　Unit5Canada – the “the true north”

　A thip “ on the true north”

　Vancouver Rocky Mountains Thunder Bay

　Calgary Lake Superior Toronto

3.高三英语_教案模板

教学目标：

　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢?？”并能作出相应的回答。

　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。

　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

　教学重点：

　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

　教学难点：

　一般疑问句的用法。

　教具准备：

　多媒体课件，自制食物。

　教学过程：

　Step1 热身运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose）

　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

　Step2 揭示课题

　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物？

　S:肉、牛奶?

　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

　Step3 师生交流

　T:出示fish.I like fish.（表现出喜欢的样子）Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

　T：Here you are.（做出给对方的样子）

　S:Thank you.

　教师可以和多几个同学练习。

　T:出示noodles Idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

　教学其他单词方法同上。

　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

　Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

　noodles noodles是面条 面条noodles细又长

　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

　meat meat是肉类 肉类meat真好吃

　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

　Step 5 听歌并学唱歌曲

　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

　Step 6 课文教学

　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

　（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听_遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，_后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

　Step 7合作学习

　每组一个学生拿着食物问同桌：“Do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

4.高三英语_教案模板

(一) 教学内容

　1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的_课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

　2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。

　3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

　(二) 学生分析

　1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

　2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

　3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

　(三) 教学目标

　1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

　2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

　3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

　(四) 教学策略

　教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

5.高三英语_教案模板

教学目标

　I. 单词和词组

　permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

　II. 日常交际用语

　1.请求

　May / Could / Can I do that?

　I wonder if I can do that.

　Would / Do you mind if I come earlier?

　Will you tell me if can go now?

　2.允许

　Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.

　Go ahead, please.

　That’s all right. / OK.

　It’s all right to me.

　3.拒绝

　I’m sorry, but it’s not allowed here.

　You’d better not.

　I’m afraid not. It’s not right.

　III.语法

　复习名词性从句作宾语和表语的用法。

　教学建议

　教材分析

　The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

　重点词汇讲解

　1.catch fire与be on fire

　1)catch fire：begin to burn着火;烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。

　例如：

　Paper catches fire easily.纸容易着火。

　The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down.铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

　2)be on fire：be burning着火;失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。

　例如：

　The house was on fire.房子着火了。

　She woke up at midnight and found the kitchen on fire.她半夜醒来发现厨房失火了。

高二年级生物上册教案模板

#高二# 导语高二变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对各个学科都有了初步了解后，学生们需要对自己未来的发展科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们_次完全自己把握、风险未知的主动选择。 高二_道为你整理了《高二年级生物上册教案模板》欢迎阅读！

1.高二年级生物上册教案模板

1．教学过程设计思路：

　实物导入设疑启动引出题

　观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点，

　列表归纳比较

　展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征

　举例说明节肢动物与人类的关系

　2.教学过程说明：

　（1）导言的设计。

　表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请学生观察通过实物投影（投影仪）展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节省了_节的时间。又解决了本节的导言。

　（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点，根据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。教师引导学生边观察，边指导，边归纳。每个动物的各部分的形态结构特点，然后教师再比较每个动物各部分的结构的不同点。_后再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性判断特性。同时教会一种学习方法，教师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

　关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己平时吃到的虾不一样，因为平时吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾（青虾）是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些结构特点？沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸？怎样才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？学生观察实验桌上的沼虾，回答以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。

　关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在堂上汇报自己的观察报告，不当之处，教师应给予纠正。通过汇报，教师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？教师在实物投影上出示活的园蛛，弄清园蛛的形态结构，师生归纳完成板书表格，重点讲解园蛛的纺绩器的结构，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业生产有什么益处？教师可以让进行下列计算：有人统计每666．7平方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只，如果按每个蜘蛛每天消灭5～8只农业害虫计算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大约能消灭多少只农业害虫？由此可见蜘蛛可以防治农业害虫，减少农药对环境的污染，这就是防治的意义。上确有其人——威灵顿将军，由于连打败仗躺在茅草屋内很沮丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失败到成功，自己终于很受启发振作起，打了一次大胜仗。也可以把这段小安排在讲解园蛛时作为导言。这样可以吸引的注意力，培养学习学的兴趣。同时让对蜘蛛比较感兴趣，有很多关于蜘蛛的趣闻，可以后阅读。

　关于蜈蚣的教学，教师出示蜈蚣的标本和观察提纲，师生整合，完成板书表格。教师引导比较一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用彩色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展示出（或者把四种代表动物的挂图展示出），摸一摸标本，它们的身体表面有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的主要特征是什么？完成板书。

　_后让学生讨论节肢动物与人类的关系，节肢动物与自然环境的关系，使认识到节肢动物是自然界中的动物类群，与人类的关系密切）在维持生态平衡方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本内容的_终目的。

2.高二年级生物上册教案模板

一、教材分析

　《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。

　二、教学目标

　根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下：

　1、知识目标

　（1）了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的

　（2）理解能量流动的特点

　（3）应用食物链中各营养级能量传递进行计算

　2、能力目标：

　培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等

　3、情感目标

　培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点

　三、重点难点

　1、教学重点

　生态系统能量流动的过程和特点

　2、教学难点

　生态系统的能量流动相关知识的计算

　3、重难点的突破

　利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构一目了然，来_重点。再通过经典例题跟进、教师详解、学生分析来强化知识，突破难点

　四、教学方法

　围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求学生提前复习，教师加以检查落实。授课中以多媒体为辅助手段，采用启发式、讨论式等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析研究，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。

3.高二年级生物上册教案模板

一、教学目标：

　知识：

　简述ATP的化学组成和特点

　写出ATP的分子简式

　解释ATP在能量代谢中的作用

　二、教学重难点：

　ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；ATP和ADP的相互转化。

　三、教学用具：

　PPT幻灯片

　四、课前准备：

　让学生到药店了解ATP药品的性状、功效。

　五、教学过程：

　（一）引入、问题探讨

　提出问题：前面学习过的能源物质有那些？这些能源物质被细胞分解后，以什么形式提供为细胞提供能量呢？

　问题探讨：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。引出ATP是直接能量物质。

　回答问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）

　（二）ATP分子简介以及ATP和ADP的转化

　展示ATP的分子结构式，讲授ATP的分子简式的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。

　由ATP脱去_远离A的磷酸放出能量引入，讲述ADP可以和Pi结合，吸收能量，形成ATP的过程。用幻灯片或板书辅助。

4.高二年级生物上册教案模板

　一、教学目标

　知识与技能目标学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

　过程与方法目标通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。

　情感态度与价值观目标培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。

　二、教学重难点

　教学重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。

　教学难点以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。

　三、教法学法

　启发法、讲授法、实验法

　四、教学准备

　学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

　五、教学过程

　环节一：创设情境，导入新课

　邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究XX。

　其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。_后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

　环节二：自主探究，新课教学：

　由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命_，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢?引发学生思考。_终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。

　由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。在学生大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让学生带着问题，思考并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决。所提问题依次是：

　①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?

　②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?

　③取材的部位、方法、大小?

　④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)

　⑤滴染色剂的位置、数量?

　⑥吸引染液的方法?_后，组织学生开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时巩固，老师则在其中不断巡视加以指导纠正。

　在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构。在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他学生补充，_后老师总结。在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。_后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范。

　组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。分析制片过程中的不足和以后需要注意的地方。

　环节三：巩固提高，小节作业：

　组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

5.高二年级生物上册教案模板

　一、教材地位和作用

　本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。

　二、教学目标

　1.知识目标

　(1)说明酶在细胞代谢中的特性。

　(2)进行有关实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量变化以及设置对照组和重复实验。

　2.能力目标

　(1)通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。

　(2)通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力

　3.情感态度价值观

　通过对酶的生物活性及其特性的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。培养学生知难而进、锲而不舍的顽强的意志品质和勇于探索未知_、勇于创新的精神。

　三、教学重点、难点

　1.教学重点

　酶的作用、本质和特性

　2.教学难点

　酶的特性探究、控制变量的科学方法

　四、媒体运用

　本课使用的媒体主要为电脑投影和实验室仪器。本课的重难点都在于如何使学生掌握实验的原理，实验的操作过程。由于人的认知规律是由感性到理性的，所以本课插入了大量的，图表和实验过程的动画软件。酶的_个特性使用动画直观的显示实验过程，引导学生解决实验中的问题。而第二个特性则应用了模拟实验过程的方法，放手让学生在_个实验的理论基础上自己设计实验过程和进行实验软件操作。通过小组讨论，全班参与实验操作的评价等方法，让学生加深对实验过程的了解，学以致用。第三个特性则让学生在_、第二个实验的基础上自行在实验室进行实验的设计和操作，并得出相应的实验结果和实验结论。

　五、教学方法和手段

　(1)探究式教学法：在教师的指导下,学生主动参与酶的特性的讨论探究活动,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究方法。

　(2)多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，把酶的特性探究实验演示出来，帮助学生形成正确、系统的知识结构。

　(3)模拟实验操作法：学生利用计算机，进行模拟的实验操作过程,把本小组设计的实验方案通过计算机呈现，并对结果进行分析。

　六、具体的教学过程

　(1)引导探究：酶和无机的催化剂相比有什么特殊之处?(2min)

　(2)观看实验动画，回忆实验内容：比较过氧化氢酶和fe3+的催化效率(2min)

　(3)学生分组讨论

　a.为什么实验中要选用新鲜的肝脏?

　b.为什么要把肝脏研磨碎?

　c.实验中加入对比组会否更好?如果会，应如何设置对比组?(8min)

　教师注意引导学生想到“酶具有生物活性”这一概念,并鼓励学生积极思考、尝试设计对比实验组，让学生在学习的过程中理解实验的方法及设计过程是多样的。

　(4)提出问题：既然实验的方法可以是多种多样的，请同学们思考：如何运用以下的实验材料及器材验证酶的专一性?(组织学生进行小组讨论)(3min)

　(5)小组对实验设计方案的讨论包括以下几个方面：(25min)

　a.研究目的

　b.作出假设

　c.实验过程：实验器材选取、实验步骤、现象的观察与分析、结论

　d.表达与交流(讨论组的小组长上台发言，接受其他小组同学的.提问;进行实验方案的修改，选出代表进行模拟实验操作。)

　教师对小组的探究讨论活动给予鼓励评价，接着引导学生继续深入探讨：小组代表的操作使我们对酶的专一性有了较深的理解，但是我们还需要进一步学习探讨酶的一些其他的特性。

　(6)在前一实验的基础上，布置学生利用课余时间小组制定检测酶的作用条件的实验方案。在开展实验前各小组进行实验设计方案的汇报。_后让学生运用实验仪器和药品，设计实验探索酶的作用条件，并用图表表示相应的实验结果。

　(7)多媒体展示酶需要适宜的条件：为弥补学生自主学习的不足,教师要使用多媒体课件帮助学生对知识进行归纳整理,使学生对知识有一个全面、系统、准确的了解,在头脑中形成系统的知识结构。(10min)

高中生物DNA的复制教案教学设计2022

　DNA复制发生在所有DNA为遗传物质的生物体中，是生物遗传的基础。接下来是我为大家整理的高中生物DNA的复制教案设计，希望大家喜欢!

高中生物DNA的复制教案设计一

　教材分析

　学生比较容易理解和接受DNA分子复制的过程。在讲述DNA分子复制的过程中：一是使学生理解DNA分子半保留复制的机制;二是使学生理解对DNA分子复制的具体过程。

　教学目标

　一、知识与技能目标

　1.能概述DNA分子复制的过程及特点。

　2.理解DNA复制的条件。

　二、过程与 方法 目标

　运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。

　三、情感、态度与价值观目标

　1.加强学生的 逻辑思维 能力。

　2.领悟科学探究的能力。

　教材重点

　DNA复制的过程及特点。

　教学难点

　DNA复制的过程。

　 教学方法

　充分发挥多媒体计算机的_功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。

　教学准备

　多媒体课件。

　教学过程

　引言：通过以上的学习，我们理解DNA分子的复制方式是半保留复制，那么DNA分子是怎样进行复制的呢?

　教学过程：

　DNA分子复制的过程

　1.DNA复制的概念

　指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。

　2.DNA复制的时期

　细胞有丝分裂的间期和减数_次分裂前的间期。

　3.DNA复制的场所

　真核生物：细胞核(主要)、叶绿体、线粒体。

　4.DNA复制的过程

　学生阅读课文P54，看图3-13，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：

　①什么叫解旋?解旋的目的是什么?

　②什么叫“子链”?复制一次能形成几条子链?

　③简述“子链”形成的过程。

　让学生充分回答上述问题后，教师强调：

　复制的过程大致可归纳为如下三点：

　①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链 配对 的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链(模板链)。

　②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。复制一次可以形成两条子链。

　③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。

　5.DNA复制的必需条件

　 总结 ：

　DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。

　6.DNA复制的特点

　讲述：

　 高中生物DNA的复制教案设计二

　一、教学目标

　(1) 理解DNA复制的含义和方式。

　(2) 掌握DNA的复制过程。

　(3) 概述DNA复制的生物学意义。

　二、教学重难点

　重点： DNA分子复制的方式及过程

　难点：DNA分子复制方式;DNA分子复制的过程

　三、教学用具

　多媒体课件

　四、教学方法：讲授法、问题引导法、课件演示法等

　五、课时安排：1课时

　六、教学过程：

　(一)导入

　刚刚结束的咱们学校_届校运动会，想必大家还记忆犹新，那大家还记得这幅吗?

　展示：校运动会会徽

　因为需要，现在还要几张跟这相同的，如何快速获得?(学生：复印)

　对，复印，也可以叫复制。对于复制，大家并不陌生，生活中很多时候都能用到。那么，在生物体中有没有这种过程呢?引入今天课题。

　进行新课

　教师：在前面的学习中我们提到过DNA的复制，那么关于DNA的复制我们已经知道了哪些?

　学生：发生在有丝分裂和减数_次分裂的间期，在细胞核中进行

　教师：那么DNA究竟是如何进行自我复制的呢?我们首先来了解一下DNA的复制方式。

　对DNA复制的推测

　教师：DNA有两条链，当时科学家猜想可能有以下两种复制方式：全保留复制和半保留复制。

　投影图解这两种DNA复制方式。

　教师：科学家认为DNA的复制方式是半保留复制，并设计了实验证明。

　思考：实验设计的关键是什么?

　学生：能够区分亲代与子代的DNA。

　DNA半保留复制的实验证据

　教师：(投影)阅读教材P52-P53页，结合图3-12了解实验方法、过程和结果。思考问题：

　实验方法是?用哪种元素进行标记?

　如何将碱基组成相同但质量不同的DNA区分开?

　如何区分亲代与子代的DNA分子?

　学生：(1)同位素标记法 N

　(2)密度梯度离心法

　(3)根据试管中DNA所在的位置

　教师：投影实验过程，并进行讲解。

　教师：通过这个实验得出的结论是什么?

　学生：DNA的复制方式是半保留复制。

　教师：我们已经知道了DNA的复制方式是半保留复制，下面就来学习一下DNA分子复制的过程。

　DNA分子复制的过程

　教师：(投影)阅读教材P54页，结合图3-13，从以下几个方面进行理解：

　概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。实质是遗传信息的复制。

　时间：细胞有丝分裂和减数_次分裂的间期。

高中生物DNA的复制教案设计三

　首先，我对本节内容进行分析

　一、教材结构和内容简析：DNA分子的结构和复制是高中生物教材第二册一章_节的内容。在此之前，学生们已经学习了生命活动的基本单位以及生物的生殖和发育中关于有丝分裂减数分裂的相关内容，知道了染色体(Chromosome )是细胞内具有遗传性质的物体，以及前面所讲的DNA是主要遗传物质，这些为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。而且，本节内容是遗传变异这一章的理论基础知识，所以学好这个内容为以后的生物知识孟德尔遗传定律以及生物的变异打下牢固的理论基础。它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的DNA分子的结构以及DNA分子复制的相关知识，是以后生物学习中_少的部分，也是今后高考的必考内容

　二、教学目标：

　1.. 认知目标：

　识记：DNA分子的基本单位，碱基组成，DNA分子的复制特点

　理解：(1).DNA分子的结构特点

　(2)DNA分子复制的过程和意义

　2..能力目标：

　(1)通过让学生观察DNA立体结构的模型或模式图，使学生对双螺旋结构有个大体认识，甚至可以鼓励学生尝试着对双螺旋结构的特征进行描述，探讨，打开学生思路，培养他们的分析能力以及思考能力

　(2)通过提问让学生复习原有的知识，如DNA分子的基本元素组成，3种基本组成物质，基本结构单位，以及化学结构等。在复习提问的基础上，再结合课本中DNA分子的基本结构单位的图解，使学生明确4种脱氧核糖核苷酸的根本区别在于含氮碱基的不同，它们聚合形成多核苷酸链。提高学生分析问题和总结的能力

　(3)培养学生的求异思维、 发散思维 、 逆向思维 ，以及培养学生自主学习的能力和相互合作的能力

　3.情感、态度和价值观目标

　(1)培养学生以科学的态度认识DNA分子的结构组成及特点，以及DNA复制的过程

　(2)培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度

　(3)培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法，培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题

　(4)培养学生参与讨论和交流，学会合作的能力

　三、教学的重点、难点

　本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点：

　1.教学重点：

　DNA的碱基组成，DNA复制的过程、条件和特点的相关内容是本节课的重点

　重点的依据：只有掌握DNA的碱基组成以及DNA复制的过程、条件和特点，才能理解和掌握基因的表达、遗传与变异的相关知识

　2.教学难点

　(1)DNA分子的结构特点：

　(2)DNA分子的复制过程。因为这些内容较抽象，学生没有这方面的基础知识

　为了讲清教材的重点难点，是学生能够达到本节内容设定的教学目标，我接下来再从教法和学法上谈谈

　四、教法

　以“自主性(主动性)、探究性、合作性”为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法 教育 为目标，本节课采用“演示—归纳”教学模式，讨论法、比较法、研究法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，教师通过列举事例，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。

　1.演示法：讲授DNA双螺旋结构时，首先让学生观察DNA立体结构的模型或模式图，使学生对双螺旋结构有个大体认识，甚至可以鼓励学生尝试着对双螺旋结构的特征进行描述;通过多媒体演示的方法，给学生展示DNA复制过程的动画，使难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识，并引导学生讨论交流，归纳和总结DNA复制过程的特点

　2.创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。

　3.集体讨论法

　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。通过学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，对DNA复制的特点得出正确的结论。这样有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认识更清晰，更深刻

　4.培养思维.强化训练，倡导合作共学的教学方法。

　五、学法

　学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展因此教学该课，我确定了以下学法指导和能力培养：培养兴趣，强化思维，反复练习。

　六、教学过程

　在这节课的教学过程中，我注重_重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，_限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　1、导入新课：(3—5分钟)

　先通过提问让学生复习原有的知识，如DNA分子的基本元素组成，3种基本组成物质，基本结构单位，以及化学结构等。让学生观察DNA立体结构的模型或模式图，使学生对双螺旋结构有个大体认识，甚至可以鼓励学生尝试着对双螺旋结构的特征进行描述。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题：“DNA是如何复制的?”让学生积极讨论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA的半保留复制过程

　2、讲授新课：(30分钟)

高中生物DNA的复制教案设计2020相关 文章 ：

2020高中数学等比数列教案设计大全

　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排， 教学 方法 的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。接下来是我为大家整理的2020高中数学等比数列教案设计大全，希望大家喜欢!

　2020高中数学等比数列教案设计大全一

　教学目标

　知识与技能：理解并掌握等比数列的定义和通项公式，并加以初步应用。

　过程与方法：通过概念、公式和例题的教学，渗透类比思想、方程思想、函数思想以及从特殊到—般等数学思想，着重培养学生观察、比较、概括、归纳、演绎等方面的思维能力，并进—步培养运算能力，分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。

　情感态度与价值观：在传授知识培养能力的同时，培养学生勇于探求，敢于创新的精神，同时帮助学生树立克服困难的信心，培养学生良好的学习习惯意志品质。

　教学重点和难点

　教学重点：等比数列的概念的形成与深化;等比数列通项公式的推导及应用。

　教学难点：等比数列概念深化：体现它是一种特殊函数，等比数列的判定、证明及初步应用。

　教学过程

　(一)等比数列的概念

　1、创设情境，引入概念

　引例1： 国际象棋 起源于印度，关于国际象棋有这样一个 传说 ，国王要奖励国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘上的_个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒麦子，第三个格子上放4粒麦子，第四个格子上放8粒麦子，依次类推，直到第64个格子放满为止。” 国王慷慨地答应了他。你认为国王有能力满足上述要求吗?

　所构成的数列：1，2，4，8，16，32，…

　引例2：某轿车的售价约36万元，年折旧率约为10%(就是说这辆车每年减少它的价值的10%)，那么该车从购买当年算起，逐年的价值依次为：

　引例3：《庄子·_篇》曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.”

　如果把“一尺之棰”看成单位”1”，你能用一个数列来表达这句话的含义吗?“一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完”

　等比数列：一般的，如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的比等于同一个常数，这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示。(q≠0且an ≠0 )

　2、抓住本质，理解概念

　试判断下列数列是不是等比数列，如果是求出公比。

　(1) 1，3，9，27，81，243，…(公比为3)

　(2) 1，1，1，1，... (公比为1)

　(3) a， a， a， a，…(不一定)

　(4) 1， 6， 36， 0，…(不是)

　(5) ，3，6，12… …

　(二)、等比数列通项公式的推导

　演绎推理论证(累乘法)

　设a1，a2，a3…是公比为q的等比数列，则由定义得：

　……………………………………(1)

　……………………………………(2)

　……………………………………(n-1)

　问：结合求等差数列的通项公式的方法，如何求得等比数列的通项公式?

　由定义式得：(n-1)个等式

2020高中数学等比数列教案设计大全二

　教材分析：

　1、内容简析：

　本节主要内容是等比数列的概念及通项公式，它是继等差数列后有一个特殊数列，是研究数列的重要载体，与实际生活有密切的联系，如细胞分裂、银行贷款问题等都要用等比数列的知识来解决，在研究过程中体现了由特殊到一般的数学思想、函数思想和方程思想，在高考中占有重要地位。

　2、教学目标确定：

　从知识结构来看，本节核心内容是等比数列的概念及通项公式，可从等比数列的“等比”的特点入手，结合具体的例子来学习等比数列的概念，同时，还要注意“比”的特性。在学习等比数列的定义的基础上，导出等比数列的通项公式以及一些常用的性质。从而可以确定如下教学目标(三维目标)：

　_课时：

　(1)理解等比数列的概念 ，掌握等比数列的通项公式及公式的推导

　(2)在教学过程中渗透方程、函数、特殊到一般等数学思想，提高学生观察、归纳、猜想、证明等 逻辑思维 能力

　(3)通过对等比数列通项公式的推导，培养学生发现意识、创新意识

　第二课时：

　(1)加深对等比数列概念理解，灵活运用等比数列的定义及通项公式，了解等比中项概念，掌握等比数列的性质

　(2)运用等比数列的定义及通项公式解决问题，增强学生的应用

　3、教学重点与难点：

　_课时：

　重点：等比数列的定义及通项公式

　难点：应用等比数列的定义及通项公式，解决相关简单问题

　第二课时：

　重点：等比中项的理解与运用，及等比数列定义及通项公式的应用

　难点：灵活应用等比数列的定义及通项公式、性质解决相关问题

　学情分析：

　从整个中学数学教材体系安排分析，前面已安排了函数知识的学习，以及等差数列的有关知识的学习，但是对于国际象棋 故事 中的问题，学生还是不能解决，存在疑问。本课正是由此入手来引发学生的认知冲突，产生求知的_。而矛盾解决的关键依然依赖于学生原有的认知结构──在研究等差数列中用到的思想方法，于是从几个特殊的对应观察、分析、归纳、概括得出等比数列的定义及通项公式。

　高一学生正处于从初中到高中的过度阶段，对数学思想和方法的认识还不够，思维能力比较欠缺，他们重视具体问题的运算而轻视对问题的抽象分析。同时，高一阶段又是学生形成良好的思维能力的关键时期。因此，本节教学设计一方面遵循从特殊到一般的认知规律，另一方面也加强观察、分析、归纳、概括能力培养。

　多数学生愿意积极参与，积极思考，表现自我。所以教师可以把尽可能多的时间、空间让给学生，让学生在参与的过程中，学习的自信心和学习热情等个性心理品质得到很好的培养。这也体现了教学工作中学生的主体作用。

　教法选择与学法指导：

　由于等比数列与等差数列仅一字之差，在知识内容上是平行的，可用比较法来学习等比数列的相关知识。在深刻理解等差数列与等比数列的区别与联系的基础上，牢固掌握数列的相关知识。因此，在教法和学法上可做如下考虑：

　1、教法：采用问题启发与比较探究式相结合的教学方法

　教法构思如下：提出问题 引发认知冲突 观察分析 归纳概括 得出结论 总结 提高。在教师的精心组织下，对学生各种能力进行培养，并以促进学生发展，又以学生的发展带动其学习。同时，它也能促进学生学会如何学习，因而特别有利于培养学生的探索能力。

　2、学法指导：

　学生学习的目的在于学会学习、思考，达到创新的目的，掌握科学有效的 学习方法 ，可增强学生的学习信心，培养其学习兴趣，提高学习效率，从而激发强烈的学习积极性。我考虑从以下几方面来进行学法指导：

　把隐含在教材中的思想方法显化。如等比数列通项公式的推导体现了从特殊到一般的方法。其通项公式 是以n为字变量的函数，可利用函数思想来解决数列有关问题。思想方法的显化对提高学生数学修养有帮助。

　注重从科学方法论的高度指导学生的学习。通过提问、分析、解答、总结，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。训练逻辑思维的严密性和深刻性的目的。

　教学过程设计：

　_课时

　1、创设情境，提出问题 (阅读本章引言并打出幻灯片)

　情境1：本章引言内容

　提出问题：同学们，国王有能力满足发明者的要求吗?

　引导学生写出各个格子里的麦粒数依次为：

　1，2， ……， (1)

　于是发明者要求的麦粒总数是

　情境2：某人从银行贷款10000元人民币，年利率为r，若此人一年后还款，二年后还款，三年后还款，……，还款数额依次满足什么规律?

　10000(1+r)，10000 ，10000 ，…… (2)

　情境3：将长度为1米的木棒取其一半，将所得的一半再取其一半，再将所得的木棒继续取其一半，……各次取得的木棒长度依次为多少? …… (3)

　问：你能算出第7次取一半后的长度是多少吗?观察、归纳、猜想得

　2、自主探究，找出规律：

　学生对数列(1)，(2)，(3)分析讨论，发现共同特点：从第二项起，每一项与前一项的比都等于同一常数。也就是说这些数列从第二项起，每一项与前一项的比都具有“相等”的特点。于是得到等比数列的定义：

　一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列。这个常数叫做等比数列的公比，公比常用字母 表示，即 。

　如数列(1)，(2)，(3)都是等比数列，它们的公比依次是2，1+r，

　点评：等比数列与等差数列仅一字之差，对比知从第二项起，每一项与前一项之“差”为常数，则为等差数列，之“比”为常数，则为等比数列，此常数称为“公差”或“公比”。

　3、观察判断，分析总结：

　观察以下数列，判断它是否为等比数列，若是，找出公比，若不是，说出理由，然后回答下面问题：

　1，3，9，27，……

　……

　1，-2，4，-8，……

　-1，-1，-1，-1，……

　1，0，1，0，……

　思考：①公比 能为0吗?为什么?首项能为0吗?

　②公比 是什么数列?

　③ 数列递增吗? 数列递减吗?

　④等比数列的定义也恰好给出了等比数列的递推关系式：

　这一递推式正是我们证明等比数列的重要工具。

　选题分析;因为等差数列公差 可以取任意实数，所以学生对公比 往往忘却它不能取0和能取1的特殊情况，以致于在不为具体数字(即为字母运算)时不会讨论以上两种情况，故给出问题以揭示学生对公比 有防患意识，问题③是让学生明白 时等比数列的单调性不定，而 时数列为摆动数列，要注意与等差数列的区别。

　备选题：已知 则 …… ，……成等比数列的从要条件是什么?

　4、观察猜想，求通项：

　方法1：由定义知道 ……归纳得：等比数列的通项公式为：

　(说明：推得结论的这一方法称为归纳法，不是公式的证明，要想对这一方式的结论给出严格的证明，需在学习数学归纳法后完成，现阶段我们只承认它是正确的就可以了)

　方法2：迭代法

　根据等比数列的定义有

　……

　方法3：由递推关系式或定义写出： …… ，通过观察发现 …… ……

　，即：

　(此证明方法称为“累商法”，在以后的数列证明中有重要应用)

　公式 的特征及结构分析：

2020高中数学等比数列教案设计大全三

　(一)教学目标

　1`.知识与技能：理解等比数列的概念;掌握等比数列的通项公式;理解这种数列的模型应用.

　2.过程与方法：通过丰富实例抽象出等比数列模型，经历由发现几个具体数列的等比关系，归纳出等比数列的定义，通过与等差数列的通项公式的推导类比，探索等比数列的通项公式.

　3.情态与价值：培养学生从实际问题中抽象出数列模型的能力.

　(二)教学重、难点

　重点：等比数列的定义和通项公式

　难点：等比数列与指数函数的关系

　(三)学法与教学用具

　学法：首先由几个具体实例抽象出等比数列的模型，从而归纳出等比数列的定义;与等差数列通项公式的推导类比，推导等比数列通项公式。

　教学用具：投影仪

　(四)教学设想

　[创设情景] 分析书上的四个例子，各写出一个数列来表示

　[探索研究]

　四个数列分别是①1， 2， 4， 8， …

　②1， ， ， ，…

　③1，20 ，202 ，203 ，…

　④10000×1.0198，10000×1.01982，10000×1.01983 10000×1.01984，10000×1.01985

　观察四个数列：

　对于数列①，从第2项起，每一项与前一项的比都等于2

　对于数列②，从第2项起，每一项与前一项的比都等于

　对于数列③，从第2项起，每一项与前一项的比都等于20

　对于数列④，从第2项起，每一项与前一项的比都等于1.0198

　可知这些数列的共同特点：从第2项起， 每一项与前一项的比都等于同一常数.

　于是得到等比数列的定义：

　一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一常数，那么这个数列叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比，通常用字母q表示(q≠0)

　因此，以上四个数列均是等比数列，公比分别是2， ，20，1.0198.

　与等差中项类似，如果在a与b中间插入一个数G，使a，G，b成等比数列，那么G叫做a与b的等差中项，这时，a，b一定同号，G2=ab

　在归纳等比数列公式时，让学生先回忆等差数列通项公式的归纳，类比这个过程，归纳如下：a2=a1q

　a3=a2q=(a1q)q=a1q2

　a4=a3q=(a1q2)q=a1q3

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平面向量的数量积是两向量之间的乘法，而平面向量的坐标表示把向量之间的运算转化为数之间的运算。本节内容是在平面向量的坐标表示以及平面向量的数量积及其运算律的基础上，介绍了平面向量数量积的坐标表示，平面两点间的距离公式，和向量垂直的坐标表示的充要条件。为解决直线垂直问题，三角形边角的有关问题提供了很好的办法。本节内容也是全章重要内容之一。

二：说学习目标和要求

通过本节的学习，要让学生掌握

(1)：平面向量数量积的坐标表示。

(2)：平面两点间的距离公式。

(3)：向量垂直的坐标表示的充要条件。

以及它们的一些简单应用，以上三点也是本节课的重点，本节课的难点是向量垂直的坐标表示的充要条件以及它的灵活应用。

三：说教法

在教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法：

(1)启发式教学法

因为本节课重点的坐标表示公式的推导相对比较容易，所以这节课我准备让学生自行推导出两个向量数量积的坐标表示公式，然后引导学生发现几个重要的结论：如模的计算公式，平面两点间的距离公式，向量垂直的坐标表示的充要条件。

(2)讲解式教学法

主要是讲清概念，解除学生在概念理解上的疑惑感;例题讲解时，演示解题过程!

主要辅助教学的手段(powerpoint)

(3)讨论式教学法

主要是通过学生之间的相互交流来加深对较难问题的理解，提高学生的自学能力和发现、分析、解决问题以及创新能力。

四：说学法

学生是课堂的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，借以诱发学生的学习兴趣，增强课堂上和学生的交流，从而达到及时发现问题，解决问题的目的。通过精讲多练，充分调动学生自主学习的积极性。如让学生自己动手推导两个向量数量积的坐标公式，引导学生推导4个重要的结论!并在具体的问题中，让学生建立方程的思想，更好的解决问题!

五：说教学过程

这节课我准备这样进行：

首先提出问题：要算出两个非零向量的数量积，我们需要知道哪些量?

继续提出问题：假如知道两个非零向量的坐标，是不是可以用这两个向量的坐标来表示这两个向量的数量积呢?

引导学生自己推导平面向量数量积的坐标表示公式，在此公式基础上还可以引导学生得到以下几个重要结论：

(1) 模的计算公式

(2)平面两点间的距离公式。

(3)两向量夹角的余弦的坐标表示

(4)两个向量垂直的标表示的充要条件

第二部分是例题讲解，通过例题讲解，使学生更加熟悉公式并会加以应用。

例题1是书上122页例1，此题是直接用平面向量数量积的坐标公式的题，目的是让学生熟悉这个公式，并在此题基础上，求这两个向量的夹角?目的是让学生熟悉两向量夹角的余弦的坐标表示公式例题2是直接证明直线垂直的题，虽然比较简单，但体现了一种重要的证明方法，这种方法要让学生掌握，其实这一例题也是两个向量垂直坐标表示的充要条件的一个应用：即两个向量的数量积是否为零是判断相应的两条直线是否垂直的重要方法之一。

例题3是在例2的基础上稍微作了一下改变，目的是让学生会应用公式来解决问题，并让学生在这要有建立方程的思想。

再配以练习，让学生能熟练的应用公式，掌握今天所学内容。

《平面动点的轨迹说课》

一、教学目标

（一）知识与技能

1、进一步熟练掌握求动点轨迹方程的基本方法。

2、体会数学实验的直观性、有效性，提高几何画板的操作能力。

（二）过程与方法

1、培养学生观察能力、抽象概括能力及创新能力。

2、体会感性到理性、形象到抽象的思维过程。

3、强化类比、联想的方法，领会方程、数形结合等思想。

（三）情感态度价值观

1、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美

2、树立竞争意识与合作精神，感受合作交流带来的成功感，树立自信心，激发提出问题和解决问题的勇气

二、教学重点与难点

教学重点：运用类比、联想的方法探究不同条件下的轨迹

教学难点：图形、文字、符号三种语言之间的过渡

三、、教学方法和手段

教学方法观察发现、启发引导、合作探究相结合的教学方法。启发引导学生积极思考并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程，在此基础上，提供给学生交流的机会，帮助学生对自己的思维进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数学思维。

教学手段利用网络教室，四人一机，多媒体教学手段。通过上述教学手段，一方面：再现知识产生的过程，通过多媒体动态演示，突破学生在旧知和新知形成过程中的障碍（静态到动态）；另一方面：节省了时间，提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的兴趣。

教学模式重点中学实施素质教育的课堂模式"创设情境、激_感、主动发现、主动发展"。

四、教学过程

* 1、创设情景，引入课题

　生活中我们四处可见轨迹曲线的影子

　演示这是美丽的城市夜景图

演示许多人认为天体运行的轨迹都是圆锥曲线，

研究表明，天体数目越多，轨迹种类也越多

　演示建筑中也有许多美丽的轨迹曲线

　设计意图：让学生感受数学就在我们身边，感受轨迹

　曲线的动态美、和谐美、对称美，激发学习兴趣。

* 2、激_感，引导探索

　靠在墙角的梯子滑落了，如果梯子上站着一个人，我们不禁会想，这个人是直直的摔下去呢？还是划了一条优美的曲线飞出去呢？我们把这个问题转化为数学问题就是新教材高二上册88页20题，也就是这里的例题1；

例1、线段长为，两个端点和分别在轴和轴上滑动，求线段的中点的轨迹方程。

_步：让学生借助画板动手验证轨迹

第二步：要求学生求出轨迹方程

法一：设，则

由得，

化简得

法二：设，由得

化简得

法三：设， 由点到定点的距离等于定长，

根据圆的定义得；

第三步：复习求轨迹方程的一般步骤

（1）建立适当的坐标系

（2）设动点的坐标M(x,y)

（3）列出动点相关的约束条件p(M)

（4）将其坐标化并化简，f(x,y)=0

（5）证明

其中，_关键的一步是根据题意寻求等量关系，并把等量关系坐标化

设计意图：在这里我借助几何画板的动画功能，先让学生直观地、形象地、动态地感受动点的轨迹是圆，接着要求学生求出轨迹方程，_后师生共同回顾求轨迹方程的一般步骤，达到熟练掌握直译法、定义法，体会从感性到理性、从形象到抽象的思维过程。

3、主动发现、主动发展

由上述例1可知，如果人站在梯子中间，则他会划了一段优美的圆弧飞出去。学生很自然就会想，如果人不是站在中间，而是随意站，结果会怎样呢？让学生动手探究M不是中点时的轨迹。

_步：利用网络_展示学生得到的轨迹（教师有意识的整合在一起）

设计意图：借助数学实验，把原本属于教师行为的设疑激趣还原于学生，让学生自己在实践过程中发现疑问，更容易激发学生学习的热情，促使他们主动学习。

第二步：分解动作，向学生提出3个问题：

问题1：当M位置不同时，线段BM与MA的大小关系如何？

问题2、体现BM与MA大小关系还有什么常见的形式？

问题3、你能类比例1把这种数量关系表达出来吗？

第三步：展示学生归纳、概括出来的数学问题

1、线段AB的长为2a，两个端点B和A分别在X轴和Y轴上滑动，点M为AB上的点，满足，求点M的轨迹方程。

2、线段AB的长为2a，两个端点B和A分别在X轴和Y轴上滑动，点M为AB上的点，满足，求点M的轨迹方程。

3、线段AB的长为2a，两个端点B和A分别在X轴和Y轴上滑动，点M为AB上的点，满足，求点M的轨迹方程。（说明是什么轨迹）

第四步：课堂完成学生归纳出来的问题1，问题2和3课后完成

4、合作探究、实现创新

改变A、点的运动方式，同样考虑中点的轨迹，教师进行适当的指导（这里固定A点，运动B点）

学生主要列出了以下几种运动方式：圆、椭圆、双曲线、抛物线，并且得出了一些相应的轨迹。

5、布置作业、实现拓展

1、把上述同学们探究得到的轨迹图形用文字、符号描述出来，（仿造例1）,并求出轨迹方程。

2、已知A（4，0），点B是圆上一动点，AB中垂线与直线OB相交于点P，求点P的轨迹方程。

3、已知A（2，0），点B是圆上一动点，AB中垂线与直线OB相交于点P，求点P的轨迹方程。

4若把上述问题中垂线改为一般的垂线与直线OB相交于点P，请同学们利用画板验证点P 的轨迹。

以下是学生课后探究得到的一些轨迹图形

课后有学生问，如果X轴和Y轴不垂直会有什么结果？定长的线段在上面滑动怎么做出来？

可以说，学生的这些问题我之前并没有想过，给了我很大的触动，同时也促使我更进一步去研究几何画板，提高自己的能力。在这里，我体会到了教师不再只是一根根蜡烛，更像是一盏盏明灯，在照亮别人的同时也照亮自己。

以下是X轴和Y轴不垂直时的轨迹图形

五、教学设计说明：

（一）、教材

　《平面动点的轨迹》是高二一节探究课，轨迹问题具有深厚的生活背景，求平面动点的轨迹方程涉及集合、方程、三角、平面几何等基础知识，其中渗透着运动与变化、方程的思想、数形结合的思想等，是中学数学的重要内容，也是历年高考数学考查的重点之一。

（二）、校情、学情

校情：我校是一所省一级达标校，省级示范性高中，学校的硬件设施比较完

善，每间教室都具备多媒体教学的功能，另外有两间网络教室和一个学生电子

阅室，并且能随时上网。

学情：大部分学生家里都有电脑，而且能随时上网。对学生进行了几何画板基

本操作的培训，学生能较快的画出圆、椭圆、双曲线、抛物线等基本的圆锥曲

线。学生对求轨迹方程的基本方法有了一定的掌握，但是对文字、图形、符号

三种语言之间的转换还存在很大的差异，在合作交流意识方面，发展不均衡，

有待加强。

（三）学法

观察、实验、交流、合作、类比、联想、归纳、总结

（四）、教学过程

1、创设情景，引入课题

2、激_感，引导探索

由梯子滑落问题抽象、概括出数学问题

_步：让学生借助画板动手验证轨迹

第二步：要求学生求出轨迹方程

第三步：复习求轨迹方程的一般步骤

3、主动发现、主动发展

探究M不是中点时的轨迹

_步：利用网络_展示学生得到的轨迹

第二步：分解动作，向学生提出3个问题：

第三步：展示学生归纳、概括出来的数学问题

4、合作探究、实现创新

改变A、点的运动方式，同样考虑中点的轨迹，教师进行适当的指导（这里固定A点，运动B点）

学生主要列出了以下几种运动方式：圆、椭圆、双曲线、抛物线，并且得出了一些相应的轨迹。

5、布置作业、实现拓展

（五）、教学特色：

　借助网络、多媒体教学_，让学生自己动手实验，发现问题并解决问题，同时把学生的学习情况及时的展现出来，做到大家一起学习，一起评价的效果。同时节省了时间，提高了课堂效率。

　整个教学过程，体现了四个_：既学习书本知识与投身实践的_、书本学习与现代信息技术学习的_、书本知识与资源拓展的_、课堂学习与课外实践的_。

　本节课学生精神饱满、兴趣浓厚、合作积极，与我保持良好的互动，还不时产生一些争执，给我提出了一些新的问题，折射出我不足的方面，促进了我的进步与提高,师生间的教与学就像一面镜子，互相折射,共同进步。

《反函数》

教学目标：

　1．了解反函数的概念，弄清原函数与反函数的定义域和值域的关系．

　2．会求一些简单函数的反函数．

　3．在尝试、探索求反函数的过程中，深化对概念的认识，总结出求反函数的一般步骤，加深对函数与方程、数形结合以及由特殊到一般等数学思想方法的认识．

　4．进一步完善学生思维的深刻性，培养学生的逆向思维能力，用辩证的观点分析问题，培养抽象、概括的能力．

教学重点：求反函数的方法．

教学难点：反函数的概念．

教学过程：

教学活动

设计意图一、创设情境，引入新课

1．复习提问

　　①函数的概念

　　②y=f(x)中各变量的意义

2．同学们在物理课学过匀速直线运动的位移和时间的函数关系，即S=vt和t=（其中速度v是常量），在S=vt　中位移S是时间t的函数；在t=中，时间t是位移S的函数．在这种情况下，我们说t=是函数S=vt的反函数．什么是反函数，如何求反函数，就是本节课学习的内容．

3．板书课题

　由实际问题引入新课，激发了学生学习兴趣，展示了教学目标．这样既可以拨去"反函数"这一概念的神秘面纱，也可使学生知道学习这一概念的必要性．

二、实例分析，组织探究

　1．问题组一：

　（用投影给出函数与；与（）的图象）

　（1）这两组函数的图像有什么关系？这两组函数有什么关系？（生答：与的图像关于直线y=x对称；与（）的图象也关于直线y=x对称．是求一个数立方的运算，而是求一个数立方根的运算，它们互为逆运算．同样，与（）也互为逆运算．）

　（2）由，已知y能否求x？

　（3）是否是一个函数？它与有何关系？

　（4）与有何联系？

　2．问题组二：

　（1）函数y=2x 1(x是自变量)与函数x=2y 1(y是自变量)是否是同一函数？

　（2）函数(x是自变量)与函数x=2y 1(y是自变量)是否是同一函数？

　（3）函数 （）的定义域与函数（）的值域有什么关系？

　3．渗透反函数的概念．

　（教师点明这样的函数即互为反函数，然后师生共同探究其特点）

　从学生熟知的函数出发，抽象出反函数的概念，符合学生的认知特点，有利于培养学生抽象、概括的能力．

　通过这两组问题，为反函数概念的引出做了铺垫，利用旧知，引出新识，在"_近发展区"设计问题，使学生对反函数有一个直观的粗略印象，为进一步抽象反函数的概念奠定基础．

三、师生互动，归纳定义

　1．（根据上述实例，教师与学生共同归纳出反函数的定义）

　函数y=f(x)(x∈A) 中，设它的值域为 C．我们根据这个函数中x,y的关系，用 y 把 x 表示出来，得到 x=j (y) ．如果对于y在C中的任何一个值，通过x=j (y)，x在A中都有的值和它对应，那么, x=j (y)就表示y是自变量，x是自变量 y 的函数．这样的函数 x=j (y)(y ∈C)叫做函数y=f(x)(x∈A)的反函数.记作: ．考虑到"用 x表示自变量, y表示函数"的习惯，将中的x与y对调写成．

2．引导分析：

1）反函数也是函数；

2）对应法则为互逆运算；

3）定义中的"如果"意味着对于一个任意的函数y=f(x)来说不一定有反函数；

4）函数y=f(x)的定义域、值域分别是函数x=f(y)的值域、定义域；

5）函数y=f(x)与x=f(y)互为反函数；

6）要理解好符号f；

7）交换变量x、y的原因．

3．两次转换x、y的对应关系

（原函数中的自变量x与反函数中的函数值y 是等价的，原函数中的函数值y与反函数中的自变量x是等价的．）

4．函数与其反函数的关系

函数y=f(x)

函数

定义域

A

C

值 域

C

A

四、应用解题，总结步骤

1．（投影例题）

　例1求下列函数的反函数

（1）y=3x-1 (2)y=x 1

　例2求函数的反函数．

（教师板书例题过程后，由学生总结求反函数步骤．）

2．总结求函数反函数的步骤:

1° 由y=f(x)反解出x=f(y)．

2° 把x=f(y)中 x与y互换得.

3° 写出反函数的定义域.

　　（简记为：反解、互换、写出反函数的定义域）例3（1）有没有反函数?

　（2）的反函数是________．

　（3）(x<0)的反函数是__________．

在上述探究的基础上，揭示反函数的定义，学生有针对性地体会定义的特点，进而对定义有更深刻的认识，与自己的预设产生矛盾冲突，体会反函数．在剖析定义的过程中，让学生体会函数与方程、一般到特殊的数学思想，并对数学的符号语言有更好的把握．

通过动画演示，表格对照，使学生对反函数定义从感性认识上升到理性认识，从而消化理解．

通过对具体例题的讲解分析，在解题的步骤上和方法上为学生起示范作用，并及时归纳总结，培养学生分析、思考的习惯，以及归纳总结的能力．

　题目的设计遵循了从了解到理解，从掌握到应用的不同层次要求，由浅入深，循序渐进．并体现了对定义的反思理解．学生思考练习，师生共同分析纠正．

五、巩固强化，评价反馈

　1．已知函数 y=f(x)存在反函数，求它的反函数 y=f( x)

　　　（1）y=-2x 3(xR) （2）y=-(xR,且x)

　　　( 3 ) y=(xR,且x)

　2．已知函数f(x)=(xR,且x)存在反函数，求f(7)的值．

五、反思小结，再度设疑

　本节课主要研究了反函数的定义，以及反函数的求解步骤．互为反函数的两个函数的图象到底有什么特点呢？为什么具有这样的特点呢？我们将在下节研究．

（让学生谈一下本节课的学习体会，教师适时点拨）

　进一步强化反函数的概念，并能正确求出反函数．反馈学生对知识的掌握情况，评价学生对学习目标的落实程度．具体实践中可采取同学板演、分组竞赛等多种形式调动学生的积极性．"问题是数学的心脏"学生带着问题走进课堂又带着新的问题走出课堂．

　

六、作业

习题2.4　第1题，第2题

　进一步巩固所学的知识．

教学设计说明

　"问题是数学的心脏"．一个概念的形成是螺旋式上升的，一般要经过具体到抽象，感性到理性的过程．本节教案通过一个物理学中的具体实例引入反函数，进而又通过若干函数的图象进一步加以诱导剖析，_终形成概念．

　反函数的概念是教学中的难点，原因是其本身较为抽象，经过两次代换，又采用了抽象的符号．由于没有一一映射，逆映射等概念的支撑，使学生难以从本质上去把握反函数的概念．为此，我们大胆地使用教材，把互为反函数的两个函数的图象关系预先揭示，进而探究原因，寻找规律，程序是从问题出发，研究性质，进而得出概念，这正是数学研究的顺序，符合学生认知规律，有助于概念的建立与形成．另外，对概念的剖析以及习题的配备也很精当，通过不同层次的问题，满足学生多层次需要，起到评价反馈的作用．通过对函数与方程的分析，互逆探索，动画演示，表格对照、学生讨论等多种形式的教学环节，充分调动了学生的探求欲，在探究与剖析的过程中，完善学生思维的深刻性，培养学生的逆向思维．使学生自然成为学习的主人。

好了，今天关于“高考教案模板”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“高考教案模板”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。